[1]杨翠蓉,王理理,廖雅丽,等.基于专长的标记与解释对样例学习的影响[J].苏州科技大学学报(社会科学版),2021,38(01):90-96.
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基于专长的标记与解释对样例学习的影响
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《苏州科技大学学报（社会科学版）》[ISSN:2096-3262/CN:32-1872/C]

卷:
38
期数:
2021年01期
页码:
90-96
栏目:
出版日期:
2021-01-25

文章信息/Info

作者:
杨翠蓉1; 王理理2; 廖雅丽1; 景梦思3
1.苏州科技大学 教育学院，江苏 苏州 215009；2.忻州师范学院 心理健康中心，山西 忻州 034000；3.苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215123
关键词:
专家学生; 新手学生; 问题解决; 样例学习; 标记; 解释; 专长
分类号:
G442
文献标志码:
A
摘要:
根据专家问题解决模式设计的样例是否能促进新手学生学习？围绕此问题，实验1选取专家学生与新手学生各25名，比较两组学生“负强化与负惩罚”问题解决过程差异。研究发现，专家学生成功的问题解决取决于他们会提取更多领域知识、更多注意整合问题关键信息。在此基础上，实验2设计有标记与解释的样例，并随机选取118名新手学生，探讨标记与解释对样例学习的影响。研究发现：解释显著改变样例学习过程、显著促进样例学习但学习效果持减，有标记有解释显著促进样例即时学习但学习效果衰减显著。

备注/Memo

备注/Memo:
2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“智能导学系统具身动态资源的学习作用及机制：基于多证据的研究”(19YJA190010）；江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题重点项目“具身认知视阈下智能导学系统的学习资源对学生学习影响的研究”（Bb/2018/01/37）、“智慧教室支持下的混合式教学模式创新与实践研究”（Bb/2018/01/60）
更新日期/Last Update: 1900-01-01