[1]杨翠蓉,陈璐,王理理,等.适应性解释与适应性支架：指导行为对学生学习的影响[J].苏州科技大学学报(社会科学版),2018,35(03):95-100.
点击复制

适应性解释与适应性支架：指导行为对学生学习的影响
分享到：

《苏州科技大学学报（社会科学版）》[ISSN:2096-3262/CN:32-1872/C]

卷:
35
期数:
2018年03期
页码:
95-100
栏目:
出版日期:
2018-05-25

文章信息/Info

作者:
杨翠蓉1; 陈璐2; 王理理2; 周成军2
1.苏州科技大学 教育与公共管理学院，江苏 苏州 215009；2.苏州大学 教育学院，江苏 苏州 215123
关键词:
一对一学习指导; 适应性解释行为; 适应性支架行为; 主动学习; 建构学习
分类号:
G441
文献标志码:
A
摘要:
为比较适应性支架行为与适应性解释行为对学生学习过程与结果的影响，采用2×2的实验设计，选取心理统计学的假设检验原理为知识点，抽取好生20名与差生20名并随机分配到支架组与解释组中，恒定指导者、指导模式与指导时间无关变量，并通过对指导者的训练，有效实验操纵自变量。研究结果发现：适应性支架行为导致学生出现更多的主动建构行为，学习效果最好；适应性支架行为同样适用于差生，促进差生学习进步；适应性解释行为对于学生（包括好生）学习进步有限。

备注/Memo

备注/Memo:
江苏省社会科学基金一般项目“智能导学系统ITS中人机言语互动的心理机制研究”（15JYB012）
更新日期/Last Update: 1900-01-01